基督教教育與家學
早晨送孩子去學校，晚上不定能見到他回家。這是美國教育的悲哀。
西方的教育系統，本來就是基督教會掌握。現在仍然流行的學院學袍，畢業稱為“始業”（Commencement），都是源於教會；因為那是服事教會的開始。
英國清教徒移民美洲殖民地，抵達後，立即建立敬拜的建築，是教堂，也是學堂；教學分開，以至禁止祈禱，是衰落的開始—幸而他們不能把神逐出教育。
中國古來有學校教育制度—
設有庠序學校以教之—庠者養也；校者教也；序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，皆以明人倫也。人倫明於上，小民親於下… (孟子．滕文公上）
教育使人明人倫，是高尚的目的—有教，有養，有序，古時的射，不是軍訓，是禮訓，所以稱爲“序”，是自古相傳的“三育”社區教育。可惜，雖不限於上層社會，顯然未能普及於平民；有親睦的社會，但不能達於明倫教義，那有賴更高級的教育和考試。
羅馬的世家，有管家及師傅，負責教養孩童；有些是奴隸（加拉太書4:2），卻無礙於其為頗有名的哲學家。因此，能培植品德，增進修養。
猶太人的教育，由祭司及分散於社區的利未人負責。被擄歸回後，興起了會堂制度，有助於教學。因此，猶太人普遍識字。拉比學校是為明經，可算為高級教育。
家庭學校及時起
美國的教育建構，既然是由教會發展的，後來卻致力於人性退化，自拆根基。其實，即使在學校教育健全的情況下，家庭教育也是極其需要的。
現在說的，不是“自學”成功，也不是在家的教導；而是說家庭基督化學校教育，簡稱“家學”（homeschooling）。
現在的公立學校，教師欠規定穿防彈衣，孩子更應該戴“防毒面具”上課。有的性教育課程，在傳習演練同性戀，說是甚麼“自由”。
基督教有些保守宗派，如門諾會，公誼會（貴格會），有他們傳統信仰的中等以上學院；有的設有私校，則收費較為高昂，形成商業化趨勢，品質不見得高明；對於普及教育，則力有未至。幸而家長還有可保守未成年子女信仰的自由，於是有家庭學校運動的興起。
許多國家地區，如美國，及其他國家，實施對幼童的全面強制教育；有的甚至管制課綱，形成洗腦機制。家學屬於例外，但不是“法外”，要符合一定的條件。
家學的需要，及如何滿足子女需要，並不限於偏遠地區，也不是專為體能限制的兒童；是出於自由選擇。
家學要有完整的教育計畫，能達到政府要求的水平。
課程方面，要有一定的授課時間和進度。
父或母為教師，必須有適任的學歷（不僅學力）資格。
課程要有詳確的計畫，並按序實施，作成紀錄。
孩子的教育背景，心身狀況。
授課到課的紀錄，不得長期無正式課時。
學制為1至12年級，要有年度測試。
家庭學校的學生，是自己的孩子，受父母的關愛，合於人類社會的自然發展。家長有正確價值觀念，不是把孩子推給學校就忘記，以為卸卻負擔，全力賺錢；學生大都成績優異。他們有良好品德，不自居孤傲清流，不合人群，自會傳揚福音；至於課外活動，因父母是納稅人，所以可有充分權利，使用公校及社區設施；又與同屬家學流系的學生交契，身心靈得均衡發展，將會成爲社會的貞幹。
真理傳到第三代
使徒保羅諄囑門徒提摩太，要“按着正意分解真理的道”（提摩太後書2:15）。對教會延續至第三代以下至關重要。
曾見一本歷史書，描繪中世紀教會的狀況。圖畫參孫夜半拆下城門，扛到希伯崙前的山頂上（士師記16:1-3）。文字標明“預表基督復活，打開死亡的門。”獨不想參孫是在哪裏睡的！這是跡近褻瀆的事。把參孫演義成英雄人物，引人興趣，那不是正確的教導。可見中世紀信仰敗壞的致因。這些資料，教會歷史多諱而不言。
神只是藉某些人施行拯救，但他們有行為錯誤，並不是典型，更勿曲解，尤不可加以盲目崇拜。
說到士師記的教讀，聖經是叫我們知所警戒，不可效法，為的要砥礪品德。
其中渾人基甸，強人（盜匪）耶弗他，暴人參孫，都有嚴重的品德缺失。（附記）
富農基甸，有七十一個兒子！如何？發明金以弗得偶像，成為以色列家的網羅。豈容忽略？（士師記8:27, 30-31）可是有誰聽過評隲其陰暗面的教導？
耶弗他是妓女的兒子，責在父親；他勇冠三軍，勇則勇矣，怎能掩殺無辜女兒為祭的過失？（11:29-39）而因一言不合，屠殺四萬多以法蓮人，豈非賊性？（12:1-6）
至於參孫，只有一次正式婚姻，是個非利士人女子；並淫亂無度，最後遇上大利拉，被賣慘遭剜眼，為以色列國恥。留給猶太人的是畸型“同歸於盡”（Samson Complex）情結，至今影響後人。（16:22-30）
很奇怪的是，仁人士師以笏，也是功績最大的士師，給以色列八十年太平！因敘述較簡略平淡，變成知名度較低，少被提起，似乎是被遺忘的“矮士師”！（3:12-30）
還有勇人士師俄陀聶，首開得勝史（1:12-15, 3:9-11）；智人士師底波拉和巴拉，能識天時，地利，人和，全勝強敵（4:1-5:31）。這些正面教材，竟然少人提及！
當然，不止士師記如此，教會失去“以史為鑑”，就失去教訓。主日學在講故事，成人聚會搞“成人笑話”，引人哄堂大笑，鼓掌叫好。
聖經記載倫理意義的教導（羅馬書15:4；哥林多前書10:11），我們沒有任意忽略的自由，必須真誠相信，付之實行。希望基督教教育的專家，多留點兒意。
美國政治領袖中，最少受正式教育的是林肯（Abraham Lincoln, 1809-1865）總統，進學校的門，不過二年。不過，他有一位敬虔的母親。林肯從小坐在母親膝上，領受聖經的教訓，終其一生，不曾忘記；並且勤奮自學。
林肯所有讀的書，不超過現在一個中學生，但他受益於聖經，寫出所有美國人，啟示文學外最好的文學作品，至今為世人欽仰並得益。可見基督教教育的重要。
基督教教育，不但是教會的脊樑，更是國家社會的靈魂。“家學淵源”是中國傳統稱譽的褒詞；藉以祝家學昌發，振奮教會靈魂，神國復興。阿們。
附記：
案中國話，“渾人”是有好心，沒頭腦的人，如水滸傳中的李逵。“強人”是強盜，與壯士不同；更不可以“女強人”稱人，那是水滸傳中的顧大嫂，孫二娘，扈三娘的黨類，叫人臉紅。“暴人”古籍是沒有原則，凶惡殘酷，品格低下的人。
插圖：
- “A mother and young child reading a book on the living room floor, fostering love for reading.” by Vitaly Gariev (Pexels.com, accessed 10/2026)
（同載於聖經網 aboutbible.net）